Rol Orientador

- Competencia:

Guía al individuo en el descubrimiento  de sus potencialidades y limitaciones, a la valoración de sí mismo, familiares y amigos.

- Técnicas:

Observación. Participación. Proyecto.

- Instrumentos:

Lista de Cotejo. Cuaderno Diario de Campo. Registro Etnográfico.

- Actividades:

 - Ayuda a los alumnos a conocer y amarse a sí mismo y a los otros de su sistema.

- Orienta al estudiante en su proyecto de vida de acuerdo a sus necesidades, intereses, aptitudes, actitudes y valores.

- Fomenta espacios para la práctica de valores en el Ser y Convivir.

- Orienta para conocer y elaborar su genograma.
- Practica la pedagogía sistémica y del silencio en sesiones de clase.

- Recursos:

Cámara. Cuaderno. Pizarra. Marcadores. Hojas blancas. Creyones. Papel periódico. Revistas. Pega. Tijera.

- Diagnóstico:

     En el 4to grado, sección B, de la E.B.E Dr. “Andrés Eloy Blanco”, se pude evidenciar la falta de respeto que tenían los alumnos para con los maestros, la falta de interés en aprender, sólo iban a la institución a molestar la clase y a sus compañeros, había escasez de valores, una constante agresión por parte de ellos. Junto al profesor C., el pasante R. y mi persona, tuvimos que implementar normas y valores constantemente, para poder recuperar ese respeto a los profesores y a ellos mismos. Se les llamó a los representantes en reiteradas ocasiones para tratar con los familiares de los estudiantes acerca de sus comportamientos inadecuados, además de pedir su colaboración para facilitar nuestro trabajo. Algunos de los representantes no acudían, ni se interesaban en saber cual era el problema con su hijo, pero esa es la realidad, hay que manejarla con mucho cuidado.

- Registro Etnográfico:

Día Martes 21-05-13.

7:00 am. Al llegar al salón de clase, habían cambiado a la maestra suplente E. por el profesor C., quien sería el nuevo profesor del grado, junto a otro pasante R., de la Universidad José Gregorio Hernández, juntos compartimos las clases y formamos un equipo de trabajo. El profesor me cedió la primera hora para trabajar con los niños y en ese momento, comenzamos con el genograma. “Muchos tuvieron dificultades para hacerlo porque no estaban prestando atención y no querían trabajar”. Estaba sola en el salón con los niños porque el profesor y el otro pasante se fueron a trabajar con el proyecto de aula a otra parte.

8:00 am. La actividad fue interrumpida por el pasante R., quién llegó al salón y se llevó a los niños a una actividad del plantel sobre el rosario. Muchos de los niños no me entregaron la actividad, pero la hicieron en el cuaderno como se les había explicado.

9:00 am. Después de los rezos, llevamos los niños al salón, y el profesor tenía una actividad preparada, junto a su cuatro cantó una canción y nos divertimos mucho.

10:00 am. Los niños después del recreo, fueron a Educación Física, luego de eso íbamos a trabajar con el dibujo de la familia pero el pasante ya se los había colocado el día anterior (lunes). Al terminar la clase les dije a los niños que debían realizar su genograma para el día jueves en hojas blancas, y también que le colocaran fotos si estaba a su alcance.

Día Jueves 23-05-13.

7:00 am. El profesor comenzó la clase con matemática, luego di una clase de lenguaje sobre los sustantivos, después de eso los alumnos fueron al recreo. 

10:00 am. Cuando los niños llegaron del recreo, practicamos la pedagogía del silencio, la cual no se realizó con éxito. “Porque los alumnos estaban muy imperativos. No tuve la capacidad de controlarlos”, al terminar, pasamos con el proyecto de vida, al principio fue difícil darles las instrucciones porque seguían con la misma conducta, pero después pude tener el control de la clase. Recortaron y pegaron imágenes que representaban los sueños y las metas de los estudiantes, al momento del cierre, compartieron su proyecto de vida con los demás. “Los orienté y los animé a que siguieran sus metas, dejando claro que deben esforzarse, con mucho estudio y disciplina para lograrlos”.

     - Registro Fotográfico:

- Mis dificultades:

La primera fue la pedagogía del silencio, ya que no tuve las habilidades para implementar esta pedagogía en los niños por falta de práctica, tampoco había ocupado el lugar de maestra que me correspondía, de modo que los niños no me respetaban. Tuve que mejorar para poder controlar la clase y el respeto que merezco como maestra. Con la ayuda del profesor César, fui mejorando en ese aspecto.

- Reflexiones:

Este rol, se aplicó durante toda mis pasantías, ya que los niños tenían problemas de conducta, falta de amor con sus compañeros y falta de valores. Todos los días antes de comenzar la clase el profesor hablaba acerca de los valores y normas que debían implementarse en el aula. Para darle continuidad, les llevé una cartelera con las normas de convivencia, donde les expliqué cada una de ellas. Los alumnos se comprometieron a cumplirlas, luego la colgué en la pared para que todos los días se les recordara y las practicaran a diario.

Es de vital importancia, crear momentos para la práctica de valores en el ser y el convivir porque quizás en los hogares de los alumnos esto no se practica y por consiguiente se crearán situaciones que se escapan de las manos de los docentes, dificultando la armonía en el aula.

- Conclusiones:

Orienté a los estudiantes a la práctica de valores, a conocer y amarse a sí mismo y a su sistema, a descubrir sus potencialidades, sus limitaciones y sobre todo a aceptar la diversidad. Además practiqué la pedagogía sistémica y la pedagogía del silencio. Asimismo, los alumnos y mi persona elaboramos el genograma y el proyecto de vida.