Rol Mediador

- Competencia:

Propicia experiencias de aprendizaje, planifica, evalúa los procesos y estrategias que estimulen la formación integral del individuo, y que a la vez respondan a los propósitos u objetivos de la educación.

- Técnicas:

Observación. Participación. Proyecto. Exposición Interactiva. Discusión Grupal.

- Instrumentos:

Lista de Cotejo. Escala de Estimación. Cuaderno Diario de Campo. Registro Etnográfico.

- Actividades:

 -Realiza situaciones de aprendizaje en las siguientes áreas:

Lenguaje: La ortografía y la acentuación. Los sustantivos. Normas del buen hablante y oyente. El cuento.

Ciencias Naturales: Los animales vertebrados e invertebrados.

Ciencias Sociales: Los indígenas venezolanos.

Matemática: Fracciones.

 - Construcción del proyecto de aprendizaje (PA).

- Recursos:

Cámara. Cuaderno. Pizarra. Marcadores. Hojas blancas. Creyones.

- Diagnóstico:

En el 4to grado sección B, la matrícula es de 32 alumnos, quince (15) hembras y diecisiete (17) varones, con edades entre los 9 y 11 años. En cuanto al aspecto físico, están sanos y saludables. Los niños tienen habilidades motores óptimas, poseen gran flexibilidad y movilidad, a excepción de una alumna que tiene problemas con la motricidad gruesa. No tienen problemas de audición ni de lenguaje. En los aspectos afectivos, son alegres y tienden a compartir con el docente y sus compañeros en algunas ocasiones, pero a veces se agreden verbal y físicamente, es muy escasa la práctica de valores. En el aspecto económico, es de bajos recursos, sus padres y representantes van desde ama de casas, vendedores informales, obreros, técnicos (con salarios mínimos) y muy pocos profesionales. Es menester acotar, que el grado no tiene un proyecto de aula asignado.

- Lista de Alumnos:

Grado: 4to B

Profesor: César Velázquez

Matrícula: 32 Alumnos

1.- Aizpurúa Octavio

2.- Alixo Alexander

3.- Andrade Michel

4.- Atencio Albino

5.- Bastidas Antoni

6.- Bencomo Wilmer

7.- Bracho Dafragny

8.- Briceño Ángel

9.- Brochero Rikely

10.- Caneda Aarón

11.- Carrillo Yamiled

12.- Castillo Yanelin

13.- Díaz Junior

14.- Durán Isaac

15.- García Priscila

16.- González Jairo

17.- León Yolimar

18.- Lubo Shirley

19.- Maestre Krisbel

20.- Matheus Nerio

21.- Medina David

22.- Medina Josehanys

23.- Meriño Álvaro

24.- Meriño Emely

25.- Meza Yuris

26.- Montiel Patricia

27.- Ospino Juan

28.- Palencia Juan

29.- Paternina Heiber

30.- Sánchez Yuliany

31.- Torres Adriana

32.- Pertuz Esteva

- Registro Etnográfico:

Martes 07-05-13.

   6:32 am. “Llegué muy temprano a mi primer día de aplicación en la escuela, no llevé nada planificado porque desconocía el grado en el cual me iban a ubicar”.

   7:00 am. La directora del colegio nos distribuyó según nuestra preferencia. Escogí el 4to grado. Luego me dijo cuáles eran los niños y ellos me llevaron hasta el salón. La maestra no había llegado. Me presenté a los alumnos como pasante y a los pocos segundos llegó la maestra, me presenté igualmente con ella y me comentó que ella no era la maestra del salón, sino una suplente. Me dijo que comenzara mi clase pero le dije que no tenía nada planificado y que estaba cumpliendo con el rol investigador. Ella comenzó con su clase, dando un repaso de matemática, les colocó multiplicaciones.

   8:00 am. “Los niños comenzaron a portarse muy mal y pasaron casi toda la mañana con las multiplicaciones hasta la hora del recreo”.

   9:30 am. “Salieron al recreo con mucho desorden, comencé a regañarlos, hasta el punto que llegué a gritar pero no solucionó nada”.

  10:00 am. De regreso al aula, estaban con el mismo desorden, no pude evitar regañarlos nuevamente, junto con la maestra, hasta que por lo menos una minoría atendió y la ella pudo continuar con su clase. Les colocó un dictado, luego una copia y al final caligrafías. La salida fue a las 12:00 pm.

Jueves 09-05-13.

   7:00 am. Hora de entrada. La maestra no había llegado, yo comencé con mis actividades, les di la bienvenida y la clase era de lenguaje sobre los tipos de textos, les entregué algunas fotocopias con diversos tipos de textos para que lo leyeran. “Fue difícil desarrollar la actividad de inicio porque los niños no atendían a lo que les decía, volví a gritarles pero entendí que con eso no ganaba nada y que no era lo correcto”. Continué con las actividades y les hacía preguntas para ver si me estaban siguiendo y al cambiar mi actitud ellos también cambiaron y pude seguir con la clase. Luego llegó la maestra.  Les dije que realizaran un tipo de texto y ellos escogieron el epistolar ya que se trataba sobre cartas, como era la semana del día de las madres, les escribieron cartas a sus mamás, se las corregí y se las llevaron a ellas. Algunos no quisieron trabajar con esta actividad.

  10:00 am. Los alumnos después del recreo, seguían con el problema de la conducta, noté que el niño O. llevó su Canaima, la abrió y no prestó mas atención a las actividades que se estaban desarrollando, me acerqué para decirle que la guardara pero se puso agresivo y no quería guardarla, le puse mucha insistencia hasta que la guardó.

  10:30 am. Coloqué otra actividad especial para el día de las madres, eran unas hojas impresas con imágenes alusivas al día de la madre para que lo colorearan. Estaban trabajando tranquilamente cuando el niño O. comenzó a pelearse con otro niño A., la maestra y yo fuimos a separarlos pero llegamos tarde, el niño O. golpeó al niño A. con la superficie del pupitre y le rompió la cabeza, la maestra corrió, le colocó un paño en la cabeza y se lo llevaron al consultorio, mientras yo me quedé en el salón hasta que llegó la subdirectora y tomó fotos, se llevó al niño O. a la dirección y citó a sus padres. De allí en adelante todos se comenzaron a portar mal y unos les dañaban la actividad del día de las madres a los otros. Muy pocos tuvieron su dibujo para llevárselo a sus mamás.

  12:00 pm. Hora de salida, fui a la dirección porque la subdirectora levantó un acta sobre lo acontecido, donde la maestra y yo firmamos. Luego nos fuimos a nuestros hogares.

Martes 14-05-13.

   7:00 am. Entrada a clases. Se les dio la bienvenida a los alumnos. La maestra me cedió la primera hora, y comenzamos la jornada diaria con ciencias sociales, el tema era Las Organizaciones Indígenas del presente y pasado Venezolano, les dije que formaran equipos, cosa que tomó bastante tiempo porque los niños no estaban acostumbrados a trabajar en grupo, luego les di las instrucciones para la actividad a realizar, en donde tenían que utilizar los libros que tenían allí en el salón para investigar algunas preguntas, pero comenzó el desorden, todos peleándose por los libros, al cabo de un rato se controló la situación, hasta que todos tuvieran su libro y continuamos con la actividad. Les coloqué la página donde debían buscar y ellos realizaron el trabajo en el cuaderno, estuvimos con esta área hasta la hora del recreo.

  10:00 am. Luego del recreo los alumnos fueron a la cancha para hacer deporte, en esta oportunidad la profesora de Educación Física vino y los atendió.

    11:30 am. Los niños regresaron de la cancha, esperamos unos minutos para que ordenaran sus cosas y luego se les llevó a la salida. 

Jueves 16-05-13.

  7:00 am. La maestra comenzó con la jornada de clase, con actividades de repaso  de matemática. Les colocó multiplicaciones hasta la hora del recreo.

  10:00 am. Luego del recreo, tuve mi espacio en la enseñanza, el área fue de lenguaje, el tema era La Ortografía y el uso de las palabras. “En esta oportunidad mi clase fue un éxito, los niños atendieron y realizaron las actividades de buena gana”. Al inicio les leí un cuento sobre las normas de acentuación, ellos me prestaron mucha atención y respondieron todas las preguntas, a medida que avanzaba la clase coloqué algunos ejercicios en la pizarra que resolvimos juntos, en donde la mayoría participó y les hice entrega de hojas impresas con ejercicios sobre el tema expuesto, ya al finalizar para premiar el buen comportamiento realicé dos juegos ortográficos, pero no siguieron las instrucciones dadas y los juegos no se desarrollaron ordenadamente.

  11:30 am. Llevamos a los alumnos al comedor  y la hora de salida fue a las 12:00 pm.

Martes 21-05-13.

   La maestra fue sustituida por el profesor C. y también un nuevo pasante en el grado. Este día trabajé con el Rol Orientador, la actividad fue sobre el genograma. Junto al profesor y el pasante R. comenzamos a trabajar en la construcción del proyecto pedagógico de aula. La salida fue a las 12:00 pm.

Jueves 23-05-13.

   7:00 am. El profesor me dio la oportunidad de trabajar con los niños y la actividad fue de lenguaje sobre los sustantivos, comencé la clase activando conocimientos previos y realizando preguntas, a partir de allí entre en el tema a tratar, coloqué ejercicios para resolver y al final resolvieron ejercicios en hojas impresas para la actividad de cierre. Esta clase se desarrolló con normalidad ya que la disciplina había mejorado gracias al profesor C. Luego él dio su clase de matemática y de allí fueron al recreo.

   10:00 am. De regreso al aula, las actividades fueron desarrolladas para el Rol Orientador donde construimos el proyecto de vida, hasta las 11:30 am. Después fueron al comedor y la hora de salida fue a las 12:00 pm.

Martes 28-05-13.

  7:00 am. Comencé la clase con lenguaje sobre el cuento. Les leí un cuento sobre los animales de la selva, luego les hice algunas preguntas y a partir de allí les definí lo que era el cuento. Los puse en grupos para que trabajaran con secuencias de imágenes y escribieran un cuento con respecto a eso. Ya para cerrar la clase, el profesor no me dejó hacer la actividad de cierre porque se tardaron mucho elaborando el cuento. Al terminar mis actividades, el profesor dio su clase sobre matemática, después fueron al recreo.

  10:00 am. Los niños después del recreo fueron a la cancha para hacer educación física, hasta las 11:00 am, para trabajar con caligrafías y las clases terminaron a las 12:00 pm.

Jueves 30-05-13.

   7:00 am. El profesor comenzó con las actividades, luego de llamarles la atención por su mal comportamiento, ya que al entrar al salón los niños empezaron a portarse mal. Su clase fue sobre matemática hasta las 9:30, para ir al recreo.

  10:00 am. Después del recreo me tocó mediar el aprendizaje, sobre ciencias naturales y el tema era los animales vertebrados e invertebrados. Les hice preguntas acerca de que si conocían en donde tenían ubicada la columna vertebral, una vez  localizada, les pregunté que si todos los animales la tenían, muchos dijeron que no, para continuar, expliqué las características de cada uno, y pedí la participación de los niños. Terminada la exposición, entregué hojas impresas con una actividad referente al tema.

  11:00 am. Se les colocó caligrafías, al finalizar fueron al comedor y la hora de salida fue a las 12:00 pm.

Martes 04-06-13.

   7:00 am. Bienvenida a los alumnos. Antes de comenzar con la clase el profesor me dijo que los niños habían tenido un mal comportamiento el día anterior, y tuvo que llamar a los representantes para una reunión el día de hoy. Les llamó la atención muy seriamente y les exigió respeto. Todos los niños estaban callados y sentados en sus pupitres sin hacer el más mínimo sonido para interrumpir. Los colocó en círculo y comencé con mi clase sobre las normas del buen hablante y del buen oyente, les pregunté cuales eran las normas y ellos me fueron dando las respuestas hasta obtener todas las normas, luego las copiaron en el cuaderno, una vez terminado de copiar todo en el cuaderno, les hice entrega de unas hojas con sopas de letras.

  8:30 am. El profesor dio una clase de matemática  sobre fracciones, colocó ejercicios para resolver hasta la hora del recreo.

  10:00 am. Los alumnos fueron a hacer deporte, en esa hora el profesor se reunió con los representantes de los niños en el salón de profesores, para plantearles lo que sucedía con ellos y que tomaran medidas necesarias para que mejoraran sus conductas, "ya que era imposible trabajar con ellos".

  11:00 am. Después de hacer educación física, se les colocó caligrafías y mas tarde al comedor. La hora de salida fue a las 12:00 pm.

Jueves 06-06-13.

  7:00 am. Al inicio me tocó abrir la clase que fue sobre matemática, en consecución de lo que el profesor había dado el día martes sobre fracciones. El tema fue suma de fracciones con igual denominador. Comencé leyendo un problema para resolverlo en el pizarrón, luego expliqué varios ejercicios, y al finalizar les coloqué ejercicios para que resolvieran en el cuaderno. La salida del recreo fue a las 9:00 am.

  9:30 am. Finalizó el recreo, se les llevó al comedor y la hora de salida fue a las 10:00 am. Porque había círculo de estudio.

Martes 11-06-13.

  7:00 am. Bienvenida a los alumnos, desarrollamos actividades de lectura, les leí un cuento llamado el Robot, luego los niños leyeron lecturas de las fábulas de Esopo. Muchos alumnos no participaron porque no sabían leer y otros por pena, de las lecturas realizadas se les colocaron unos dibujos para la casa con respecto a cada lectura.

  8:30 am. La clase fue dada por el pasante R. de matemática sobre resoluciones de problemas con restas, hasta la hora del recreo a las 9:30 am.

 10:00 am. Hora de Educación Física, luego de eso continuaron con los ejercicios de matemática. A las 11:30 am. Hicieron caligrafías y la salida de hoy fue a las 12:00 pm.

Jueves 13-06-13.

  7:00 am. El profesor C. inició la clase con matemática sobre restas de fracciones con igual denominador, pero a las 8:30 am, fui al baño de las niñas para cumplir con el Rol Promotor, hasta las 10:00 am.

  10:00 am. Comencé mi clase con lenguaje sobre la sílaba y las palabras agudas, graves y esdrújulas, como ya era un tema visto, hicimos una lluvia de ideas para entrar en el tema, no pude colocar la actividad final porque el profesor me dijo que la dejáramos para la siguiente clase.

  11:00 am. Fui a la inauguración del baño de las niñas, donde estuvo presenta la profesora Carmen Zabala y quedo listo para ser usado.

  11:20 am. Trabajamos con caligrafías hasta finalizar la jornada de clase. La salida fue a las 12:00 pm.

- Proyecto de Aula:

“Conociendo Nuestro Estado Zulia”.

Objetivos:

-  Identificar Tradiciones y Costumbres del Estado Zulia.

-  Localizar en el Mapa Político de Venezuela, dónde está ubicado el Estado Zulia.

-  Valorar los Símbolos Patrios del Estado Zulia.

-  Reconocer la Gastronomía del Estado Zulia.

Propósitos:

-  Desarrollar en el Alumno Valores a través de nuestras Tradiciones y Costumbres.

-  Lograr que el Estudiante sepa la Localización del Estado Zulia en el Mapa Político de Venezuela.

-  Fomentar en el Estudiante la Apreciación de los Símbolos Patrios.

-  Estimular en el Alumno el Interés por la Gastronomía Zuliana.

Ejes Transversales Contextualizados:

Ejes	Dimensiones	Alcances	Indicadores
Lenguaje	Comunicación	Aprecie los usos lingüísticos  característicos  a la que pertenece como expresión de su identidad. Valore la importancia comunicativa del lenguaje.	Comunicación e identidad personal, regional y nacional.
Desarrollo del Pensamiento	Pensamiento Lógico	Profundice conocimientos en la compresión de una situación global.	Nociones de espacio y tiempo.
Valores	Identidad Nacional	Valore las tradiciones y costumbres de su comunidad, región y país.	Identificación con su región y comunidad.
Trabajo	Valoración del Trabajo	Manifieste satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.	Satisfacción del trabajo.

Indicadores por Dimensiones:

Aprender a ser: -  Sensible a las tradiciones y costumbres de su región y país. -  Creativo, curioso, espontáneo e imaginativo.

Aprender a conocer: -  Reconoce la cultura, riqueza, gastronomía, patrimonio, símbolos patrios y ubicación.

Aprender hacer: -  Solidario, responsable, participativo, respetuoso, sincero y honesto.

Aprender a Convivir: -  Demuestra empatía, capacidad de diálogo, autonomía, valores.

Contenidos Contextualizados:

Área	Contenidos
Lenguaje	Bloque: Interacción comunicativa oral. Conceptual: El intercambio oral en la familia, escuela y comunidad de nuestro estado Zulia. Procedimental: Análisis e interpretación de contenidos de diversos mensajes orales: La conversación, la discusión, la exposición y la argumentación. Actitudinal: Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
Matemática	Bloque: Fracciones. Conceptual: Fracciones en situaciones de la vida cotidiana del estado Zulia. Procedimental: Realización de operaciones de suma de fracciones. Actitudinal: Reconocimiento de la utilidad de la matemática en la vida cotidiana, aplicando los contenidos adquiridos a situaciones concretas.
Ciencias Naturales	Bloque: Los animales vertebrados e invertebrados. Conceptual: Los animales vertebrados e invertebrados en el estado Zulia. Procedimental: Ejemplificación de los animales vertebrados e invertebrados, así como sus características, tipos y clasificación. Actitudinal: Valoración de los animales en nuestra región.
Ciencias Sociales	Bloque: Convivencia social y ciudadanía. Conceptual: Tradiciones y costumbres que propician la convivencia familiar zuliana. Procedimental: Participación en conversaciones acerca de los valores, tradiciones y costumbres que se practican en la familia zuliana. Actitudinal: Muestra interés por las tradiciones y costumbres de la familia y la importancia del ámbito familiar en la formación de valores.

- Registro Fotográfico:

- Mis Dificultades:

Al principio fue el control de grupo, pero a medida que fueron avanzando las clases eso fue mejorando, otras de mis dificultades, la enseñanza de las áreas ya que en algunos momentos durante la práctica, los niños no entendían cuando explicaba, y tenía que buscar la forma de llevar la clase a su nivel cognitivo.

- Reflexiones:

En la aplicación de este rol, fui mejorando mi perfil como docente, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos durante la carrera, y aprendiendo mucho del profesor encargado del grado. También pude apreciar los comportamientos comunes que tienen los niños, como reaccionan ante algunas situaciones y como abordarlas eficazmente, de modo que servirá de experiencia para mi próxima práctica profesional.

- Conclusiones:

En este Rol Mediador se realizaron experiencias de aprendizajes significativos. Asimismo, se utilizaron estrategias y recursos que desarrollaron en el alumno la participación, la transferencia de conocimientos, habilidades, destrezas, así como el cultivo de actitudes y valores. Se elaboró el proyecto de aula, así como planes diarios y evaluaciones. Entre las evaluaciones se aplicó: la lista de cotejo y la escala de estimación, además se llevó un registro etnográfico con sus respectivas observaciones diarias.